II. PERSPECTIVAS DE ABORDAJE A NIVEL DE CENTRO EDCUATIVO

  Al implementar la Educación integral en sexualidad, conforme a las legislaciones citadas anteriormente y los lineamientos establecidos por el MINERD desde la Dirección de Orientación y Psicología, cada institución educativa o cada Centro Educativo debe concretizar estas estrategias como parte de la complejidad que implica la asunción del currículo, en términos de analizar sus propias características y diferencias, analizar su entorno social y cultural escolar; el acceso del alumnado a internet, redes sociales y sus posibilidades de acceder a informaciones sobre la sexualidad no siempre honesta y adecuada a su etapa de desarrollo.  El Centro Educativo debe considerar además, las situaciones de la violencia intrafamiliar y de género, el acoso sexual y la trata de niñas, niños y adolescentes que afecta a las familias vinculadas al centro educativo, las situaciones de discriminación de distintos tipos por género, edad, condición social, diferencias de capacidades,  entre otros.

Todo estos procesos deben estar sustentados en el “Modelo de Gestión de la Calidad para los Centros Educativos” (MGC) (MINERD 2013ª, p. 18), el cual constituye la guía de orientación de los procesos de gestión institucional y pedagógica, para favorecer la mejora continua de la calidad educativa y promover los logros de aprendizaje en todas las personas que integran la comunidad educativa, especialmente en niñas, niños, adolescentes y personas adultas.  Este documento establece que, la dirección del centro educativo debe gestionar sus procesos con la calidad necesaria “en cada momento y circunstancia”, a fin de garantizar los mejores resultados educativos, para impactar positivamente su comunidad y a la sociedad en general, basado en criterios de pertinencia, relevancia, eficiencia, eficacia y equidad.