Anexo 1: Pre-Post test

A seguidas encontrará una serie de afirmaciones que debe clasificar, en verdaderas o falsas. El pre-test se realizará antes de iniciar la unidad 1 y el post-test, al finalizar la unidad 4. Sea sincero/a en la emisión de sus opiniones. Gracias por su colaboración.

Respuestas pre-post test.

1. 1. Verdadero. El país cuenta con un sistema de garantías de derechos para NNS y Jóvenes, según compromisos internacionales que enfatizan la importancia de la EIS para el desarrollo socioeconómico del país. Por ejemplo el Código de NNA, La ley Nacional de juventud, La Ley Nacional de Juventud,  entre otros.
   2. Falso. Las/os jóvenes conviven con dificultades y problemas, como personas adultas o de cualquier ciclo vital. “La juventud” no es exclusivamente una etapa de energía y alegría, es un momento crucial en el que se requiere afrontar situaciones de orden social, económico, cultural y político que imponen limitaciones, angustias y desafíos  determinantes a la cotidianidad.
   3. Falso. La desigualdad no es genética, obedece a la inadecuada distribución de los recursos, así como a las escasas oportunidades  para participar en el desarrollo económico, social y cultural, según criterios del derecho a la dignidad,   igualdad y justicia.
   4. Falso. La escuela como agente socializador, tiene una preponderante responsabilidad y oportunidad para promover   aprendizajes que conducen el ejercicio de una  sexualidad sana, decidida y responsable. Es una de las instancias que debe, según el estado de derechos,  asegurar la entrega de información adecuada para que todas las  personas sin distinción,  puedan tomar decisiones saludables en el campo SSR.
   5. Falso. La rebeldía no es una respuesta genética, más bien es el resultado de la asimetría y desbalance en las relaciones de poder.   Responde al desequilibrio, disgusto y antipatía por los  procesos de toma de decisión que no consideran la opinión, participación y voluntad del otro/a. Responde al descontento de las/os adolescentes y jóvenes por el tratamiento que reciben por parte del mundo adulto. Por tanto los comportamientos definidos como rebeldes,  tienen como causa  las relaciones desiguales entre e  intra generacionales.
   6. Falso. No todos los problemas sociales se explican por la delincuencia de las/os jóvenes. Esta situación es el resultado de profundas barreras educacionales,  sociales, políticas, económicas y culturales para detectar, prevenir y atender las problemáticas individuales-colectivas  que aquejan a las culturas juveniles. 
   7. Falso. La homosexualidad es una orientación sexo-afectiva diferente a la heterosexualidad.  No es indicativa de enfermedad, más bien es una distinción diferente a la norma heterosexual que se valida culturalmente. Por tanto, desde el tabú y prejuicio,  tiende a estigmatizarse toda actividad sexual, como “insana” o “anormal”, en tanto no responde a la norma convencional y  cultural de las prácticas sexuales.
   8. Verdadero. Los derechos humanos aplican para todas las personas sin distinción de ningún tipo. Existen precisamente para subsanar la deuda histórica de los grupos sociales y personas en situación y condición de exclusión.
   9. Falso. La violencia no es un comportamiento que se provoca o incita, más bien, cada persona lo elige, como norma adecuada para resolver los conflictos. Esta elección es parte del aprendizaje cultural que indica quién tiene o no derechos en función de las diferencias de género, edad, raciales, étnicas, sexuales, etc.
   10. Falso. Nada justifica la elección del comportamiento violento. Aceptar la pauta violenta en determinadas situaciones,  implica validarla como norma social justa para resolver las dificultades en las relaciones humanas.
   11. Falso. Las/jóvenes, NNA son parte fundamental del presente de la patria. No solo representan el futuro o el porvenir, sino que “aquí y ahora” tienen valor, porque aportan en el presente a la construcción de ciudadanía.
   12. Verdadero. Todas las personas atendiendo a las necesidades de género, al ciclo vital y de acuerdo a su contexto específico, requieren aprender sobre sexualidad. La EIS previene un sinnúmero de problemáticas sociales considerables, tales como: Embarazo en adolescentes, Violencia intrafamiliar,  ITS, VIH/SIDA, etc.
   13. Verdadero. Según la UNFPA (2013, p.4), RD está dentro de los seis países de la región con mayores tasas de embarazo en adolescentes[1].
   14. Falso. La información en sexualidad no incentiva su práctica, al contrario  favorece el conocimiento y la toma de decisión responsable, además permite identificar, prevenir y atender la violencia que puede involucrar su ejercicio. También contribuye a reducir las brechas de desigualdad que existen entre los distintos estamentos sociales, porque entrega información oportuna, gradual y basada en evidencia a todas las personas sin distinción.
   15. Falso. Las prácticas de abuso físico y emocional en el entorno educativo no permiten enseñar-aprender de manera asertiva, sino que validan y transmiten los comportamientos violentos como norma social válida para la convivencia cotidiana.  La democracia y ciudadanía se aprende mediante procedimientos de decisiones concertadas y negociadas, evitando toda acción que refuerza el absolutismo o el voluntarismo. “Mano dura” significa aceptar los procedimientos  de dictadura en la cotidianidad.
   16. Verdadero. El universalismo del derecho a la educación implica a todas las personas, sin importar su condición y/o orientación. Evitar los actos de estigma y discriminación en el ámbito escolar es uno de los principios primordiales de la calidad educativa.
   17. Falso. Si bien la familia constituye un pilar fundamental en las cuestiones de EIS, no es solamente función de ésta.  La escuela, los medios de comunicación, las iglesias, organizaciones sociales, etc., juegan un papel fundamental en la transmisión de informaciones que contribuyan al ejercicio de la SSR y de los derechos en este campo.
   18. Falso. Todas las generaciones pueden compartir y aprender entre sí. Es valioso para el desarrollo personal y colectivo, aprender a convivir armoniosamente con todas las personas sin importar su edad.
   19. Verdadero. Cada niña/o tiene madurez y experiencia, estos apelativos no se acumulan solamente por tener más años, se adquiere en cada momento del transcurso vital, por tanto, todo niña/o tiene madurez  y desarrolla experiencia en función de lo que vive cotidianamente.
   20. Falso. Los procedimientos disciplinarios del aula, deben provenir y acordarse en función de los lineamientos que considera el Ministerio que debe asegurar que los mismos, se corresponden con las realidades del aula.
   21. Verdadero. La Constitución Dominicana  en el art. 39, establece el principio de igualdad de Género.
   22. Falso. República Dominicana desde el año 2000,  cuenta con una Ley Nacional de la Juventud, la no. 49-00.
   23. Falso. La feminidad y masculinidad, se aprende en función de los valores culturales que se definen según el sexo biológico. 
   24. Verdadero. El Código NNA establece que se debe evitar esta práctica y señala las condiciones y procedimientos en que se deben realizar.
   25. Falso. Lamentablemente la mayoría de centros escolares, sobre todo si no hay normas explicitas respecto a la sanción del EyD, tienen prácticas discriminatorias que provienen y afectan a todos los actores del sistema (estudiantes, profesores, padres/madres, etc.).
   26. Verdadero. La educación basada en un enfoque de derechos, procura enfáticamente garantizar que el proceso enseñanza-aprendizaje sea relevante al contexto específico de cada estudiante, de acuerdo a sus necesidades, realidades e intereses.
   27. Falso. Los conflictos no provienen de la naturaleza hormonal de las/os estudiantes, más bien proviene del aprendizaje cultural de la pauta violenta como norma que se valida para la convivencia.
   28. Falso. El enfoque de derechos es una prioridad esencial de la educación de calidad. Los derechos humanos cualifican el proceso educativo, permitiendo que todo el sistema participe, relevando el respeto y consideración de todas las personas que intervienen en su diseño, ejecución, monitoreo y evaluación. En este sentido, promueve la democracia, el desarrollo humano sostenible y el bienestar de todas las personas sin distinción.