Nivel Primario
çrea: Ciencias de la Naturaleza
Bloque: Educaci—n Integral en Sexualidad
Grado: 4to.
çrea: Ciencias de la Naturaleza (Educaci—n Integral en Sexualidad)
Nivel Primario
Grado: 4to.
|
Competencia(s)
fundamental(es): |
Ÿ Competencia ƒtica y
Ciudadana. Ÿ Competencia Resoluci—n de
Problemas. Ÿ Competencia Ambiental y de
la Salud. |
Ÿ Competencia Comunicativa. Ÿ Competencia Cient’fica y
Tecnol—gica. |
Ÿ Competencia Desarrollo
Personal y Espiritual. Ÿ Competencia Pensamiento
L—gico, Creativo y Cr’tico. |
|
Competencia(s) Especifica(s) |
Contenidos |
Indicadores
de logro |
|
Ofrece explicaciones cient’ficas a problemas y fen—menos naturales. - Dise–a y aplica estrategias para comprender los aspectos biol—gicos, sociales,
psicol—gicos, afectivos y Žticos de la sexualidad humana. -
Utiliza un lenguaje preciso y
tŽcnico para referirse a las funciones naturales del cuerpo y a la
sexualidad. Aplica los procedimientos cient’ficos y tecnol—gicos para solucionar
problemas o dar respuestas a fen—menos naturales. - Selecciona y utiliza procedimientos, tŽcnicas y
herramientas adecuadas para comprender los cambios en el
desarrollo y crecimiento de los seres vivos y a la reproducci—n humana. Asume una actitud cr’tica y preventiva ante fen—menos naturales,
problemas y situaciones en su vida cotidiana. -
Asume con responsabilidad
cr’tica el impacto en su salud de acuerdo a su estilo de vida y los problemas
ambientales. -
Comprende y actœa con
responsabilidad cr’tica en situaciones donde es vulnerada su dignidad o las
de otras personas por su gŽnero, sexo, nacionalidad o cualquier otra
condici—n. Comprende la sexualidad a partir del reconocimiento de su propio
cuerpo, de su v’nculo con la afectividad, su sistema de valores y creencias, y la construcci—n de habilidades para expresar la
defensa de su integridad personal. - Comprende el alcance del concepto de la
sexualidad y sobre los temas de gŽnero. -
Evalœa y comprende el alcance
del procedimiento, tŽcnica y herramienta utilizada para dar respuesta a
problema o fen—meno natural vinculados a la sexualidad. -
Evalœa y previene los riesgos
de seguridad en relaci—n a su integridad f’sica, y emocional, su privacidad y las de los y las
dem‡s. |
Conceptos Concepto e
importancia de: á Lo que significa la sexualidad. á La equidad de gŽnero. á La dignidad de una persona. - Finalidad del ejercicio de la sexualidad:
autoconocimiento, definici—n del yo, recreativa, comunicativa, reproductiva,
trascendente. - Finalidad de los modelos corporales presentes en
los medios de comunicaci—n, en la publicidad y en el espect‡culo. - El bullying. - Abuso de poder. |
- Nombra y explica las funciones de relaci—n y
reproducci—n en el ser humano. - Identifica las semejanzas y diferencias fisiol—gicas en relaci—n con
sus genitales y partes ’ntimas de ambos sexos. - Explica las caracter’sticas de su desarrollo
f’sico, socio-afectivo y espiritual. - Nombra las caracter’sticas del abuso y la
violencia en todas sus manifestaciones. - Muestra cuidado de su cuerpo como un regalo de la
creaci—n divina, acept‡ndolo tal cual es. - Reconoce cuando est‡ ante una situaci—n de
posible abuso f’sico, emocional y sexual. -
Se reconoce como un ser con
posibilidades, oportunidades y desaf’os. - Identifica los modelos corporales de violencia y
abuso en la familia, la escuela y la comunidad. -
Aprecia y disfruta de la
diversidad de personas con las que comparten su vida. -
Cuidado de los recursos
naturales y de la vida en cualquiera de sus manifestaciones. -
Comunica a los adultos y
adultas situaciones de rechazo en donde es vulnerada su dignidad o la de
otras personas por su gŽnero. -
Explica sus puntos de vista
sobre el significado de sexualidad y la equidad de gŽnero. -
Explica el significado de la
dignidad humana a travŽs de ejemplos de la vida cotidiana. -
Aprecia y valora la vida como
un regalo de Dios. -
Practica h‡bitos de higiene y
salud para su cuidado y bienestar. |
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Procedimientos -
Comprensi—n de los cambios en
el desarrollo y crecimiento de los seres vivos especialmente en lo que se
refiere a su despertar sexual y a la reproducci—n humana. -
Identificaci—n de las
semejanzas y diferencias fisiol—gicas en relaci—n con sus genitales y partes
’ntimas de ambos sexos utilizando el lenguaje cient’fico para
nombrarlas. - Descripci—n de las funciones de relaci—n y
reproducci—n en el ser humano. - Reconocimiento cuando est‡ ante una situaci—n de
posible abuso f’sico, emocional y sexual. - Explicaci—n y compresi—n de las caracter’sticas
de su desarrollo f’sico, afectivo, sexual y espiritual. - Identificaci—n de sus intereses, emociones y
sensaciones haciŽndose responsables
de ellas. - Interpretaci—n de infograf’as y/o animaciones
digitales el proceso de reproducci—n de los seres vivos. - Argumentaci—n de sus propias opiniones frente al
tema de la sexualidad y de la equidad de gŽnero. - Identificaci—n acerca de los modelos corporales de
violencia y abuso presentes en la familia, la escuela y la comunidad. - Indagaci—n de las formas en que los derechos de
ni–os, ni–as y adolescentes pueden ser vulnerados: el abuso, la violencia
sexual, el bullying, y la explotaci—n sexual y comercial. |
||
|
Actitudes y valores - Reconocimiento de sus derechos y responsabilidades
frente al tema de equidad de gŽnero. - Actitud colaborativa en el desarrollo de las
actividades escolares, familiares y comunitarias. -
Valoraci—n y pr‡ctica de
h‡bitos de higiene personal y compromiso con el cuidado de su propio cuerpo y
su salud en sentido general. -
Responsabilidad en su salud de
acuerdo a su estilo de vida y los problemas ambientales. -
Manifestaci—n y comunicaci—n
de rechazo y situaciones donde es vulnerada su dignidad o la de otras
personas su gŽnero nacionalidad o cualquier otra condici—n. -
Reconocimiento de las
actividades que promueven estilos de vida activos y saludables y las pone en
pr‡ctica. -
Aceptaci—n de su cuerpo tal como es, respeto y
cuidado por el mismo. -
Reconocimiento y aceptaci—n de
sus semejanzas y diferencias con
las otras personas en su desarrollo f’sico, afectivo-sexual y espiritual. -
Valoraci—n de los v’nculos de
la amistad y el amor mostrando aceptaci—n de sus compa–eras y compa–eros tal
y como son. - Apreciaci—n y aceptaci—n de la diversidad de personas con las que
comparten su vida sin distinci—n
de raza, gŽnero, nivel social, discapacidad o nacionalidad. - Reconocimiento de l’mites, reconocimiento de los
cambios f’sicos y psicol—gicos propios y las dem‡s personas. |
Nivel Primario
çrea: Ciencias de la Naturaleza
Bloque: Educaci—n Integral en Sexualidad
Grado: 5to.
çrea: Ciencias de la Naturaleza (Educaci—n Integral en Sexualidad)
Nivel Primario
Grado: 5to.
|
Competencia(s) fundamental(es): |
Ÿ Competencia ƒtica y Ciudadana. Ÿ Competencia Resoluci—n de Problemas. Ÿ Competencia Ambiental y de la Salud. |
Ÿ Competencia Comunicativa. Ÿ Competencia Cient’fica y Tecnol—gica. |
Ÿ Competencia Desarrollo Personal y Espiritual. Ÿ Competencia Pensamiento L—gico, Creativo y Cr’tico. |
|
Competencia(s)
Especifica(s) |
Contenidos |
Indicadores de logro |
|
Ofrece explicaciones cient’ficas a problemas y fen—menos naturales. - Busca evidencias para explicar el funcionamiento
de los procesos de crecimiento y desarrollo de los seres humanos y su sexualidad. - Comunica sus resultados utilizando un lenguaje
cient’fico, sin prejuicios, y desvalorizaciones en relaci—n a los y las
dem‡s. Aplica los procedimientos cient’ficos y tecnol—gicos para solucionar
problemas o dar respuestas a fen—menos naturales. - Selecciona y utiliza procedimientos, tŽcnicas y
herramientas adecuadas para dar respuesta a problemas relacionados con la
sexualidad y los temas de gŽnero. Asume una actitud cr’tica y preventiva ante fen—menos naturales,
problemas y situaciones en su vida cotidiana. -
Asume con responsabilidad
cr’tica los c—digos y referentes del
buen trato y de la equidad de gŽnero. Comprende la sexualidad a partir del reconocimiento de su propio
cuerpo, de su v’nculo con la afectividad, su sistema de valores y creencias, y la construcci—n de habilidades para expresar la
defensa de su integridad personal. - Identifica eventos relacionados con los cambios
que se van dando en su cuerpo y en el cuerpo de sus compa–eros y compa–eras. - Evalœa y previene los riesgos de seguridad en relaci—n a situaci—n de abuso f’sico, emocional y sexual. |
Conceptos Concepto y
caracter’sticas de: á Abuso f’sico, abuso emocional y sexual. á Sexualidad saludable. á Privacidad. á Integridad. á Autoestima. á Estereotipos. á Prejuicio. á Mitos y tabœes. á Discriminaci—n. Concepto e
importancia del: á Buen trato. á Equidad de gŽnero |
- Nombra y utiliza estrategias y herramientas de comunicaci—n para poner l’mites y protegerse de una situaci—n de
abuso f’sico, emocional y sexual. - Identifica las personas y las instituciones a las
que puede acudir cuando est‡ ante una situaci—n de posible abuso f’sico,
emocional y sexual. - Explica y aplica los c—digos y referentes del
buen trato y de la equidad de gŽnero. - Reconoce y rechaza las manifestaciones de discriminaci—n
y violencia. - Identifica el uso de un lenguaje de prejuicios,
estereotipos, sentimientos discriminatorios y desvalorizantes en relaci—n a
los y las dem‡s.
-
Acepta las dificultades e
inseguridades que puede sentir por su corporalidad. - Conoce los cambios biol—gicos, emocionales, y
relacionales que le est‡n ocurriendo en la etapa de desarrollo que se
encuentra. - Es capaz de expresar sentimientos, emociones y
estados de ‡nimo en relaci—n arm—nica con las dem‡s personas. -
Practica el respeto hacia la
privacidad e integridad de los y las dem‡s en sus relaciones en las redes
sociales. -
Identifica los problemas
sociales, emocionales y f’sicos que causa el uso inadecuado de las nuevas
tecnolog’as (TIC). -
Practica h‡bitos de higiene y
salud para su cuidado y bienestar. -
Aprecia y valora la vida como
un regalo de Dios. |
|
Procedimientos
- Descripci—n y ejercitaci—n en los pasos para
poner l’mites y protegerse de una situaci—n de abuso f’sico, emocional y
sexual: "decir NO, huir, hablar con alguien de confianza. - Resoluci—n de problemas vinculados a la
protecci—n y cuidado ante una situaci—n de abuso f’sico, emocional y sexual. - An‡lisis y evaluaci—n de la informaci—n de
distintas fuentes para comprender los procesos de crecimiento y desarrollo de
los seres humanos y su sexualidad. - Investigaci—n y an‡lisis de informaciones
cient’ficas sobre el desarrollo humano y su sexualidad. - Investigaci—n y an‡lisis del uso de las nuevas
tecnolog’as (TIC), as’ como los problemas que las TIC pueden llegar a
generar. - Identificaci—n de personas e instituciones a las
que puede acudir cuando est‡ ante una situaci—n de posible abuso f’sico,
emocional y sexual. - An‡lisis del uso de las redes sociales y su
influencia en la construcci—n de prejuicios, estereotipos, mitos y tabœes en
los ni–os, ni–as, adolescentes y j—venes. - Utilizaci—n de normas y procedimientos en las redes sociales para cuidar la
privacidad e integridad de los y las dem‡s. - Descubrimiento e identificaci—n de sensaciones y
emociones nuevas, haciŽndose
consciente de que sufre, se alegra, se enoja y tiene diferentes
sentimientos y emociones. - An‡lisis del uso del lenguaje en sus diversas
formas que permitan la detecci—n de prejuicios, estereotipos, mitos y tabœes,
sentimientos discriminatorios y desvalorizantes en relaci—n a los otros y las
otras.
- Conocimiento de los cambios biol—gicos,
emocionales, y relacionales que ocurren en la pubertad, siendo capaz de
expresar sentimientos, emociones y estados de ‡nimo en relaci—n arm—nica con
las dem‡s personas. - Identificaci—n de prejuicios, estereotipos y
pr‡cticas referidas a las capacidades y aptitudes de los adolescentes y
j—venes. |
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Actitudes
y valores -
Valoraci—n de s’ mismo, de s’ misma y su
sexualidad. - Valoraci—n de su salud, de su bienestar y el de
las dem‡s personas. -
Responsabilidad
en el cuidado y protecci—n de su cuerpo y de sus compa–eros y compa–eras. -
Actitud de respeto hacia la
privacidad e integridad de los y las dem‡s en las redes sociales. - Valoraci—n y utilizaci—n de los c—digos y
referentes del buen trato y de la equidad de gŽnero. - Actitud de rechazo de cualquier manifestaci—n de
discriminaci—n, violencia, de pr‡cticas y actitudes de bullying en el entorno escolar,
familiar y comunitario. -
Actitud
de responsabilidad, solidaridad, respeto y cuidado de s’ mismo, de sus
compa–eros y compa–eras. -
Actitud de colaboraci—n y trabajo en
equipo en las actividades del ‡mbito escolar, familiar y comunitario. |
Nivel Primario
çrea: Ciencias de la Naturaleza
Bloque: Educaci—n Integral en Sexualidad
Grado: 6to.
çrea: Ciencias de la Naturaleza (Educaci—n Integral en Sexualidad)
Nivel Primario
Grado: 6to.
|
Competencia(s) fundamental(es): |
Ÿ Competencia ƒtica y Ciudadana. Ÿ Competencia Resoluci—n de Problemas. Ÿ Competencia Ambiental y de la Salud. |
Ÿ Competencia Comunicativa. Ÿ Competencia Cient’fica y Tecnol—gica. |
Ÿ Competencia Desarrollo Personal y Espiritual. Ÿ Competencia Pensamiento L—gico, Creativo y Cr’tico. |
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Competencia(s)
Especifica(s) |
Contenidos |
Indicadores de logro |
|
Ofrece explicaciones cient’ficas a problemas y fen—menos naturales. - Dise–a y aplica estrategias para comprender las
funciones naturales del cuerpo y la sexualidad que ocurren durante la
pubertad en el desarrollo y crecimiento de sus —rganos sexuales. - Comunica los resultados de sus investigaciones en
diferentes temas utilizando el lenguaje cient’fico. Aplica los procedimientos cient’ficos y tecnol—gicos para solucionar
problemas o dar respuestas a fen—menos naturales. -
Evalœa y
comprende el alcance del procedimiento, tŽcnica y herramientas utilizadas
para dar respuesta a problemas
relacionados con las infecciones de trasmisi—n sexual
(ITS), incluyendo el VIH, su forma de transmisi—n y prevenci—n. Asume una actitud cr’tica y preventiva ante fen—menos naturales,
problemas y situaciones en su vida cotidiana. - Asume con responsabilidad cr’tica los cambios que
acontecen durante la pubertad en
las mujeres y los varones. - Reconoce y valora el desarrollo cient’fico y
tecnol—gico y su impacto en las infecciones de trasmisi—n
sexual (ITS), incluyendo el VIH. Comprende la sexualidad a partir del reconocimiento de su propio
cuerpo, de su v’nculo con la afectividad, su sistema de valores y creencias, y la construcci—n de habilidades para expresar la
defensa de su integridad personal. - Buscar evidencias que permitan dar explicaci—n a
los cambios que se van dando en su cuerpo y en el cuerpo de sus compa–eros y
compa–eras y constata la necesidad de cuidarlo y protegerlo. - Evalœa y previene los riesgos de la relaci—n y
comunicaci—n corporal con las personas, cuidando y protegiendo su integridad
f’sica y emocional, adem‡s de la de sus compa–eros y compa–eras. - Comprende y actœa con responsabilidad cr’tica y
conoce las consecuencias de un embarazo en la adolescencia, identificando los
da–os f’sicos, y emocionales que puede causar durante el periodo de la
pubertad. - Asume con responsabilidad cr’tica el impacto de las manifestaciones de la discriminaci—n, la
violencia contra las mujeres, los evejecientes y los infantes en el espacio familiar y comunitario. |
Conceptos Concepto y
caracter’sticas de: á La pubertad, procesos de cambios. á Infecciones de trasmisi—n sexual (ITS). á El VIH, su forma de transmisi—n y prevenci—n. á La discriminaci—n y violencia contra las mujeres
y los infantes en el espacio familiar y comunitario. á La violencia en sus diferentes manifestaciones. á Causas y consecuencias del embarazo en
adolescentes. á Los servicios de salud para adolescentes de la
comunidad. Concepto y caracter’sticas
de los sentimiento y las emociones: á Miedo. á VergŸenza. á Ira. á Pudor. á Alegr’a.
á Tristeza. á Placer. Finalidad del
ejercicio de la sexualidad en el periodo de la pubertad: de autoconocimiento,
definici—n del yo, recreativa, comunicativa, reproductiva, trascendente. |
- Identifica los riesgos en la salud personal
cuando se tienen relaciones sexuales no sanas y en un periodo biol—gico no
apropiado. - Identifica los servicios de salud para
adolescentes en la comunidad. - Practica h‡bitos de higiene y salud para su cuidado y bienestar. - Utiliza un lenguaje cient’fico al referirse a los
resultados de sus investigaciones sobre el desarrollo humano y la sexualidad. - Identifica y valora los cambios que se van dando
en su cuerpo y en el cuerpo de sus compa–eros y compa–eras en el periodo de
la pubertad. - Reconoce y valora los cambios en los sentimientos
que se producen en mujeres y varones en el periodo de la pubertad. - Reconoce que Dios hizo iguales al hombre y a la
mujer. - Valora las relaciones de amistad y las rom‡nticas
y se da cuenta de los sentimientos del enamoramiento. - Muestra dominio propio en el manejo de los
sentimientos, las emociones y los deseos que comienza a experimentar en el periodo
de la pubertad. - Identifica y describe las
infecciones de trasmisi—n sexual (ITS), incluyendo el VIH, su forma de
transmisi—n y prevenci—n. - Explica y argumenta la importancia de la igualdad
y la responsabilidad que tiene el hombre y la mujer frente a sí mismo,
a s’ misma y a la naturaleza. - Disfruta la relaci—n y comunicaci—n corporal con
las personas, cuidando y protegiendo su integridad f’sica y emocional, adem‡s
de la de sus compa–eros y compa–eras. - Reconoce y cultiva su interioridad a travŽs de su
desarrollo espiritual. - Muestra aceptaci—n de sí mismo, de sí
misma y de las dem‡s personas sin distinci—n de raza, gŽnero, nivel social,
discapacidad o nacionalidad o cualquier otra condici—n. - Propone acciones para el cuidado y prevenci—n de
la salud f’sica y emocional de su cuerpo. - Reconoce y rechaza las manifestaciones de
discriminaci—n y violencia. - Explica
las consecuencias de un embarazo en la adolescencia, identifica los
da–os f’sicos, y emocionales que puede causar durante el periodo de la
pubertad. - Muestra una actitud de compromiso en acciones que
promueven el cuidado de la vida en todas sus manifestaciones. -
Identifica
modelos corporales presentes en los medios de comunicaci—n, en la publicidad
y en el espect‡culo que son da–inos para el desarrollo de una sexualidad
saludable y responsable. -
Identifica
alternativas en el uso de las nuevas
tecnolog’as (TIC) para dar respuesta a una educaci—n en sexualidad
saludable y responsable a ni–os, ni–as adolescentes y j—venes. |
|
Procedimientos
- An‡lisis de las consecuencias de un embarazo en
la adolescencia, identificando de los da–os f’sicos, y emocionales que puede
causar durante el periodo de la pubertad. -
Investigaci—n de las informaciones cient’ficas
sobre infecciones de trasmisi—n
sexual (ITS), incluyendo el VIH, su forma de transmisi—n y prevenci—n. -
Identificaci—n
y descripci—n de diversos aspectos de la atenci—n de la salud sexual y reproductiva y
el reconocimiento de la importancia de la prevenci—n de infecciones de trasmisi—n sexual (ITS), incluyendo el VIH, su forma de transmisi—n y
prevenci—n. -
Reconocimiento
y valoraci—n del desarrollo cient’fico y tecnol—gico y su impacto en la
prevenci—n, el diagn—stico, y tratamiento de las
infecciones de trasmisi—n sexual (ITS), incluyendo el VIH. - Argumentaci—n sobre la igualdad y la responsabilidad
que tiene el hombre y la mujer frente a sí mismo, a s’ misma, las dem‡s
personas y a la naturaleza. - Aplicaci—n de los procedimientos de
seguridad cuando est‡ ante una
situaci—n de posible abuso f’sico, emocional y sexual. - Realizaci—n de actividades para cultivar el
desarrollo personal y espiritual en los mœltiples aspectos de su sexualidad. - An‡lisis y evaluaci—n de la informaci—n de
distintas fuentes para comprender los procesos que se experimentan en la
pubertad en las mujeres y los varones. - Dise–o de alternativas en el uso de las
nuevas tecnolog’as (TIC) para dar
respuesta a una educaci—n en sexualidad saludable y responsable a ni–os,
ni–as adolescentes y j—venes. - An‡lisis de la informaci—n para la toma
decisiones: actœa y es consciente de las consecuencias. - Reconocimiento y descripci—n de las caracter’sticas
del desarrollo y crecimiento de sus —rganos sexuales durante la pubertad y
asume con responsabilidad estos cambios y el cuidado de los mismos. - Identificaci—n y organizaci—n de las evidencias y
la informaci—n que permitan dar explicaci—n a los problemas y manifestaciones
de la discriminaci—n en relaci—n a la violencia contra las mujeres,
envejecientes y los infantes en el espacio familiar y comunitario. - Reconocimiento en s’ mismo, en s’ misma y en las
dem‡s personas de los sentimientos de: miedo, vergŸenza, ira, pudor, alegr’a,
tristeza, placer. - Investigaci—n y argumentaci—n de los modelos
corporales presentes en los medios de comunicaci—n, en la publicidad y en el
espect‡culo para el desarrollo de una sexualidad saludable en los
adolescentes y j—venes. - Resoluci—n de problemas y an‡lisis de situaciones
donde aparezca la interrelaci—n entre los aspectos biol—gicos, sociales,
psicol—gicos, afectivos y Žticos de la sexualidad humana. |
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Actitudes
y valores - Valoraci—n de su salud, de su bienestar y el de
las dem‡s personas. - Actitud de colaboraci—n y trabajo en equipo en
las actividades escolares, familiares y comunitarias. - Valoraci—n de las relaciones de amistad y las
rom‡nticas, se da cuenta de los sentimientos y emociones frente al
enamoramiento. - Solidaridad y promoci—n de los derechos de las
personas que viven con VIH y Sida o cualquier otra condici—n de salud. - Reconocimiento de su cuerpo y el de las dem‡s
personas como una obra de arte humanamente divina, la cual debe respetar y
cuidar. -
Aceptaci—n
de las dificultades e inseguridades que puede sentir por su corporalidad en
el periodo de la pubertad. |